القيم التربوية ومهارات التفكير الناقد في القرن الحادي والعشرين لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالعراق

محتوى المقالة الرئيسي

زهراء صائب احمد العاني

الملخص

 يكون بالقيم تحديد تلك العلاقة التقدمية بين الإنسان وبين الكون من حوله، فمن خلال القيم الإنسانية يكون الحكم  على جماليات العمل الفني، ومن خلالها أيضاً تتشكل لديه المعرفة بالأشياء من حوله و العمل و التفاعل مع هذه الأشياء ومن ثم تعد القيم أهدافا للإنسان و نهايات لسلوكه في علاقته و تفاعله مع البيئة و المجتمع الذي ينتمي إليه وترتبط القيم السلوكية بالمجتمع، ان العلاقة بين القيم و السلوك حيث "هي التوجه أو سلوك المفضل في التوجهات المتاحة ، وتقسم القيم إلى ثلاث فئات 0:القيم العاملة: التي يمكن الكشف عنها من خلال ان المنظومة القيمية وعلاقتها  بمهارات التقكير الناقد تعد منظومة رئيسة تؤثر بدورها فى تشكيل السلوك الإنساني، فهى على هذا النحو تتفاعل بجلاء مع منظومة المهارات العامة التى تسعى نظم التعليم إلى تأسيسها لدى الأفراد كنواتج سلوكية يتم ترجمتها من خلال القيم التى يستهدفها النظام التعليمي لإعداد خريجين قادرين على المنافسة فى مجال العمل0  


وتاتي اهمية الدراسة الحالية فيما يأتى:(تشكل منظومة القيم التربوية ومهارات التفكير الناقد  إحدى أساليب الربط بين منظومة التعليم ومنظومة المجتمع المحيط بالمتعلم)


وتاتي الحاجه للدراسة الحالية:(تقدم هذه الدراسه نموذجا منهجيا إجرايا لمعملي المادة(التربيه الفنيه، قائم على أساليب تطبيق وتوظيف منظومة القيم وترجمتها بمهارات التفكير الناقد)


اما أهداف البحث فكانت : (كشف  العلاقة بين القيم التربوية ومهارات التفكير الناقد في القرن الحادي والعشرين لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية)


وتقتصر الدراسة الحالية على ما يلي:-(موضوعية- القيم التربوية ومهارات التفكير الناقد) (مكانية - تلاميذ المرحلة الابتدائية،قي العراق)


زمانية - العام الدراسي 2016- 2017)


وكانت اهم مصطلحات البحث:( القيم. القيم التربوية)


وجاء الفصل الثاني:( بمهارات التفكير الناقد في القرن الحادي والعشرين) و( ماهية القيم وأصل المصطلح والاتجاهات الفكرية والفلسفية للقيم وأنواعها ودور القيم في عملية التعليم والتعلم)


وكانت اهم نتائج البحث:


1- هنالك دور مهم  لمهارات القرن الحادي والعشرين في العملية التعليمية


2- أن أهمية تكنولوجيا التعليم هي أهمية الوسائل التعليمية ، ولكن هناك فرقا بينهما حيث أن الوسائل التعليمية هي جزء من تكنولوجيا التعليم ،وبالتالي فأهمية تكنولوجيا التعليم هي الأعم والأشمل ،

3- أن يكون المعلم هو  المُصمم والمقيم والمشارك في إنتاج تكنولوجيا التعليم، بما تشمله من استخدام شبكة الإنترنت والتعليم عن بعد، وإنتاج البرامج التعليمية وبرامج المحاكاة.


وكانت اهم التوصيات :


1- توصي الباحثة اتقان المهارات الأساسية بشكل أفضل مما هو حاصل الآن. وذلك لكي يتمكن الطلاب من اكمال مهاراتهم0 


 2- توصي الباحثة استحداث برنامج لمدة خمسة أيام في الأسبوع للمدارس من رياض الأطفال وحتى نهاية المرحلة الثانوية.

تفاصيل المقالة

كيفية الاقتباس
[1]
"القيم التربوية ومهارات التفكير الناقد في القرن الحادي والعشرين لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالعراق", JUBH, م 26, عدد 2, ص 343–374, 2017, تاريخ الوصول: 28 مارس، 2024. [مباشر على الإنترنت]. موجود في: https://journalofbabylon.com/index.php/JUBH/article/view/1302
القسم
Articles

كيفية الاقتباس

[1]
"القيم التربوية ومهارات التفكير الناقد في القرن الحادي والعشرين لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالعراق", JUBH, م 26, عدد 2, ص 343–374, 2017, تاريخ الوصول: 28 مارس، 2024. [مباشر على الإنترنت]. موجود في: https://journalofbabylon.com/index.php/JUBH/article/view/1302

الأعمال الأكثر قراءة لنفس المؤلف/المؤلفين

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >>