صعوبات التدريس في المدارس الافتراضية من وجهة نظر المعلمين في مرحلة التعليم الأساسي في مدينة حماة

الملخص

تسعى سورية إلى تعزيز فرص التعليم للجميع ومواكبة التطورات في مجال تقنيات التعليم من خلال إنشاء مدارس افتراضية، مما يتيح للطلاب السوريين المغتربين من استكمال تعليمهم، هدف البحث إلى التعرف على صعوبات التدريس في المدارس الافتراضية من وجهة نظر المعلمين في مرحلة التعليم الأساسي، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، تكونت أداة البحث من استبانة مؤلفة من (15) فقرة، وطبقت الاستبانة على عينة مكونة من (60) معلمة في المدارس الافتراضية بمدينة حماة، توصلت الباحثة إلى أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات التدريس في المدارس الافتراضية ولصالح المتوسط الفرضي ومن ثم فإن صعوبات التدريس في المدارس الافتراضية من وجهة نظر المعلمين أٌقل من المتوسط، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات التدريس في المدارس الافتراضية من وجهة نظر المعلمين تبعاً لمتغير المؤهل العلمي ولصالح المؤهل العلمي الأعلى (دبلوم)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات التدريس في المدارس الافتراضية تبعاً لمتغير سنوات الخبرة في التدريس بالمدارس الافتراضية، وأيضاً لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات التدريس في المدارس الافتراضية تبعاً لمتغير سنوات الخبرة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات التدريس في المدارس الافتراضية تبعاً لمتغير الخضوع للدورات. يمكننا القول: إن المدارس الافتراضية من التجارب التعليمية المعاصرة لتجديد أساليب التعليم وتعزيز المرونة التعليمية، ويتطلب الأمر جهوداً مستمرة لتجاوز الصعوبات وتحقيق أقصى استفادة من هذه التجربة، وأوصت بتدعيم المقررات الجامعية بالتقنيات التعليمية الافتراضية وتدريب المعلمين على كيفية التعرف على المشكلات النفسية والسلوكية لدى المتعلمين عبر المدارس الافتراضية وتقديم الدعم المناسب لها.